点亮生命的读书人——高丽霞
近日，青岛市教育局公布了“年青岛市中小学学科带头人名单”，我校高丽霞老师获此殊荣，这更加肯定了我校教师在教育教研的努力，激励了教师们时刻把孩子放在心上。
高丽霞老师是国家二级心理咨询师，解密青春期讲师，全国儿童阅读推广大使，曾获全国课题研究组“优秀教师”称号，国家课题实验先进个人，山西省一等功一次，省名师，省教学能手，省骨干教师，省模范班主任，市优秀儿童教育工作者，曾参加全市、全省、全国各类赛课比赛荣获一等奖，数篇论文获奖并发表在各级刊物上。曾跟随新教育研究中心三进贵州支教，参与新教育晨诵、读写绘、整本书共读课程的研讨与开发。曾就读全国人大常委、中央民进副主席、苏州大学博士生导师朱永新教授的访问学者。汶川地震发生后，前往四川绵阳与北川的孩子共同学习生活了半个月。近年来，先后到贵州、甘肃、浙江、重庆、河南、重庆、湖南、山西等地进行儿童课程讲座培训近百场。与全国名师参与编写《新经典日日诵》《新经典小学生晨诵》系列读书。出版个人拙作《彩色的晨诵课》《我有一间教室》。
她的足迹——一束光
来自高丽霞老师的阅读推广故事
.山西运城
我知道，我是一粒蒲公英的种子。
作为一个80后，和同龄人相比，我的童年时代，更多的记忆是贫困。当整个国家已经开始复苏、发展，开始变得丰富而多彩，我的家乡——山西西南一个偏远小县，似乎还没有感受到春风和煦。在童年的记忆里，我过早就分担着家庭的重担，拔草、喂猪、养花、种菜；割麦、卖汽水、存自行车、上山下沟摘酸枣……在自然里求生存成了我人生最初的样子。阅读对我来说是极大的奢望。但那几经周折到手的几本书，仿佛有了魔力，每一个字都如此吸引着我。郑渊洁的童话书、故事会、神话故事，成为一粒蒲公英的种子，种在一个孩子的心里，成为照进自己现实生活的一束光。有书读，有时间读，成为自己对未来生活的期许。
年，师范毕业，走上讲台，成为一名代课教师。二十年我就像一个农夫，静静地扎根在这片热土上，经营着我的这块田地，种植着我的这片庄稼，守候着我的这份希望。我从一位名不见经传的小老师成了全国儿童阅读推广大使、全国课题研究组优秀教师、国家课题实验先进个人、省一等功、省名师、省教学能手、省骨干教师、省模范班主任，出版个人专著《彩色的晨诵课》《我有一间教室》，但最让我骄傲的荣誉就是儿童阅读推广人。从自费给班级买书，带领孩子开展班级共读，再到全国各地推广儿童阅读，最后创建了市区第一所儿童阅读馆。我知道，我就是一粒蒲公英的种子，在阅读的生命流里修炼、深耕、飞扬…….贵州凤岗
贵州支教，从研发课程到读懂儿童。
当点到“浩”的时候，全班同学发出了一阵怪笑。寻声望去，看到一个小男孩低着头，不好意思地将身子扭到一边。当我走过去想跟他握握手时，他却把头埋得更深了。
走上讲台，打开《你很特别》这本书。当我告诉全班同学要将这个故事送给他的时候，同学们都流露出羡慕的眼神……
这是自己在十二年前，远赴贵州参加新教育支教活动写下的一段日记。年春天，一次偶然的机会，让我走进灵山新教育支教团队。
朱永新老师说，童年的秘密远未被发现，童书的价值远未被发掘。直到我参加新教育“毛虫与蝴蝶儿童阶梯性阅读”研讨会，完全被绘本、童书的丰富性所震撼。那次支教，也是新教育儿童课程的酝酿期。我主要承担晨诵课程、读写绘课程的实践与探索，给当地的孩子们上晨诵课、午读课。每一首诗歌，每一个故事都会像种子一样播种在孩子的心里，丰盈着他们的生命。支教的那段日子，尽管跑破了三双鞋子，因每天备课、批日记、写日志、写信，长期熬夜，到最后患了上严重的病*性眼疾，两只眼睛肿得基本睁不开。但我深深地知道：唯有阅读，才能给予孩子们高贵的心灵；唯有阅读，才能赋予孩子们成长的力量；唯有阅读，才能让孩子们走出大山，看到山外的世界。
记得同行的干老师在日志中这样写道：
实在累了。
回到新强饭店，我在房间里上一会网，才转个身，再走出去的时候，发现高丽霞的房间门开着，人却已经沉沉睡去——电脑包等就放在门边上，幸亏来往的人不多。
天凉好个秋
多事之秋
我从三天前就开始病了
但勉强还能支撑
高丽霞一个人在异乡输液
没有人陪她
.四川汶川
用阅读照亮暗夜，用生命温暖生命。
年5月12日，对于整个中国来说，都是一个无法忘却的日子。一场巨大的灾难突然袭来，巨大的伤痛从震后灾区蔓延到无数的人。汶川地震发生不到一周，我撇下两个年幼的孩子，瞒着家人第一时间报名参加了新教育绿色方舟汶川援助小队，和队员们深入八一帐逢小学，用儿童课程抚慰孩子受伤的心，让他们尽快从灾区的阴影中重新找到生活的信念和勇气。直到出发前一天，我才告知了自己的家人。
记得临行之前，5岁的女儿担心的问：妈妈，要是你死了怎么办？我的眼泪扑簌簌落下来。支教期间，余震不断，令家人担心不已。那时我和团队的成员住在学校操场空地的帐篷里，有一天晚上大雨下个不停，帐篷里除了身上的垫子没有湿之外，其余物品都泡在了水里。那一晚我一直抱着电脑包睡在帐篷里。每天从早上到中午再到下午，给孩子们上语文、数学、体育、美术、音乐，电影。但最重要就是给孩子们讲故事，一起读书，倾听他们内心的恐惧，允许他们放声哭泣，用文字平复他们的心灵创伤。常常是一天站下来，两个腿就跟灌了铅似得，活动半天才能动。晚上，要批改孩子们的作业，制作第二天的课程，有时候还会陪陪孩子们聊聊天，玩些游戏。每天休息时间不到四五小时。
从汶川回来，我以教室为成长的园地，每一个清晨，我们都会诵读经典，与诗歌为伴，开启新的黎明。在诗意中栖息，在经典中成长，朗朗书声，朗朗乾坤。每一个午后，我们都会手捧童书，陶醉其间。一、二年级学生识字量有限，每天我会都给孩子大声朗读绘本故事，常常把自己家中的书籍带到学校，供孩子们借阅。确保每个孩子每年绘本阅读量要达到一千册以上；到了中高年级我们就会边读边聊，开展班级读书会，进行主题探讨。每月精读一本书，雷打不动。特别是班级开展的千万字阅读挑战活动，日日记录，周周反馈。用阅读在丰盈自身的时候，更是体验到了一种被人看见，被人欣赏的自豪。每周一封家长信，除了反馈日常教育教学，不断渗透阅读理念，使阅读成为一间教室的风尚、文化，尽可能让每一个置身其间的孩子都能养成终身阅读的好习惯。
读万卷书，行万里路。除了文字书，我们还经常搞一些实践活动。三月，一起去植树。四月，相约放风筝。五月，野外去郊游。养蚕、卖蚕、捐物，创办班级音乐会专场等。暑假我们一起去北京、上海、青海、桂林等地去研学。音乐、书籍、数学、活动、诗歌、书法……我愿意将这些美好的事物带给我的孩子们，一切都向着未来开放，便有无尽的可能。这间教室，成了所有美好故事的起点，也成了当地教育一个榜样。
童年阅读的痛，成了我今生的梦。梅子涵老师说过，每一个孩子都应该享受与世界同步的经典阅读。我要做一名儿童阅读推广人，这不仅仅缘于自己是两个孩子的妈妈，而是身为一名语文老师的责任。我要让每一位与我相遇的老师都能成为专业的儿童阅读推广人，让每一位与我她牵手的孩子都能有一个幸福的阅读童年。
近十多年来，利用寒暑假我先后走进河南、浙江、湖南、甘肃、贵州等地进行儿童阅读的示范与讲座；每到周末，会到所在地市的十三个县市的小学、各个幼儿园进行阅读推广，其中曾两次深度培训儿童阅读课程的稷山县蔡村中心校，在第十二届“阅读改变中国儿童阅读论坛”上，作为唯一一所乡村学校荣获“全国书香校园”的称号。.山东青岛
向世界，开出一朵属于自己的花。
成长，是幸福的，成长同样也会带来幸运。我渴望更大的平台，也渴望更大的世界，渴望开出一朵属于自己的花。机缘巧合之间，我成为到青岛实验学校一名语文教师，和北京十一的盟校团队开始研发小学综合性课程。
整套课程实施体系从儿童兴趣出发，着眼于儿童的生活经验，从五大领域分别设置不同年级的学习主题，整合所有资源为学生全面发展服务。低段，注重自由与天性，夯实基础能力；中高段，注重思维和精神，强调独立视角，批判精神。确保所有课程在具体学习过程中能满足儿童的实际需要，并在学习之后能迅速得以实践和运用，积累相应的生活经验。使学生核心素养的达成具体化，使儿童的综合发展行为化。
同时，和团队伙伴一起，发起“一道共读”班级阅读项目，策划一道共读寒假阅读嘉年华活动，引领全国上千所班级，数十万师生，提出整本书“荐读、助读、伴读、领读、延读”五步法，力求打造中国最有温度的阅读教室。
未来不是我们要抵达的地方，而是我们正在创造的地方。我愿意用一生的时间去做儿童阅读的推广，让每一个的孩子因我的存在而有一个幸福、完整、浪漫、丰盈的童年。
活成一束光，照亮自己，也照亮他人。
供稿：高丽霞
编辑：武梦佳
排版：武梦佳
审核：高丽霞
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