在医院门诊，常常会碰到这样的情况——测量视力的时候，有些人明明只近视两百来度，但是视力测出来却只有0.2、0.3，这是为啥呢？难道是验光验错了嘛吗？
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的确，很多人谈到视力，都会认为视力与近视度数存在一定的关系，把视力转换成近视度数是多少也是孩子家长们经常遇到的问题。
首先说“视力”，简单来说就是人们看清事物的能力，视力的好坏是以看清视物的远近来评判的。好的有1.5、2.0，差的可能只有0.1。
（一）视力5.0好？还是1.0好？
5.0和1.0代表的是一样的视力，而且都属于正常视力，二者只是表示视力的记录法不同而已：
平时的视力检查，裸眼视力那一栏通常会用4.8、4.6、5.0、5.1这些数字表示，这其实是使用了标准对数记录法（4.0~5.3），能够较好地反映视力增减情况。
小数记录法（0.1-2.0）记录视力，医院视力时会用到，如0.6、1.8、1.0这些数字，都是使用了这个方法，这两种视力表是可以换算的，具体规则如下：
小数与标准对数除了能够互相换算外，从上表中我们还能知道测得的视力对应的大概度数。
但需要注意的是，因为视力受很多因素的影响，屈光不正（近视、远视、散光）、各种眼病或全身性疾病等都可能导致视力异常，因此测得的视力值与眼睛的屈光度并不能完全对等。
（二）视力影响因素有哪些？
影响视力的因素很多，眼部炎症可以造成视力下降；外伤也可以造成视力下降；晶体混浊、玻璃体混浊、视网膜的病变等疾患也可以引起视力的下降；但大部分青少年学生的视力下降多与近距离用眼疲劳有关。
近视度数一般指的是屈光度，针对眼睛来说直接的屈光的改变就是反应在晶状体的弯曲程度上，视物越近，晶状体的曲度就越大。
在调节上来说就是越费力，反应在自我感觉上就是眼睛疲劳；晶状体相当于一个凸透镜，也就是可以根据自身的需要来调节它的弯曲程度，来改变焦点的远近达到看清视物的目的。
简单说来，近视度数是指眼角膜的屈光度，视力是指眼底视网膜成像的能力，相同的度数可以有不同的视力，同理，相同的视力也可以有不同的度数。
虽然就单个人来说，近视度数越高，意味着视力越差，但是两者并没有绝对固定的关系，更不成比例。近视者中有的近视度数度，测视力表0.2，有的近视只有度，测视力也是0.2。所以，这只是一个检查标准。
现实中，裸眼视力和屈光度是两个经常被用来衡量视力好坏的指标，两者有一定的联系，但并非呈正相关。长期佩戴眼镜的人主要通过眼镜来看东西，而不是自己的眼睛，眼睛的调节功能和视物功能逐渐退化，即使屈光度不大，眼睛的视力也很差。
而不常戴眼镜的人因其眼睛的调节功能和视物功能较好，即使眼镜度数较高，眼睛的视力却会相对好一些。所以，我们在生活中经常可以看到这样的情况：一直戴度近视眼的人，他的裸眼视力还不及不常佩戴度近视眼镜的人好。
（三）检查结果怎么看？
一般在视力单上，除了基础视力外（裸眼视力和戴镜视力），还有屈光数据（S、C、A），不少家长看到这又是一头雾水，这些又代表什么呢？
01、裸眼视力：不戴眼镜所测得的视力，在一定程度上可以反映出眼睛的健康状况。
02、戴镜视力：佩戴眼镜之后所测得的视力，对医生诊断有重要意义。
03、字母S：球镜一般用字母“S”表示，表示的是近视或远视的度数，“-”代表近视，“+”代表远视。如：-3.12，表示近视度；+1.25，表示远视度。
04、字母C：柱镜一般用字母“C”表示，代表散光度，一般用负号表示。如：-0.12，表示散光12度；-2.00，表示散光度。
05、字母A：轴位一般用字母“A”表示，代表散光的方向，有散光才有轴位，轴位数值高低与散光的严重程度没有太大的关系。
了解这些数据的含义后，家长看着检查单也不至于一脸懵了，也可以根据这些视力数据初步判断孩子的视力是否出现异常，如果数据出现问题，医院进行进一步检查。